Son diversas las situaciones que reclaman una intervención familiar, educativa y social en el ámbito de la inteligencia emocional.
En primer lugar, Son muchos autores (Coleman 1999) los que dicen la problemática que se encuentra cuando no se desarrolla la INTELIGENCIA EMOCIONAL, como por ejemplo: el consumo de sustancias nocivas (consumo de drogas), multiculturalidad, trastornos alimentarios (anorexia, bulimia); violencia de genero, aumento de embarazos no deseados, tasa de suicidios y numerosos actos de violencia dentro y fuera del ámbito escolar, desde el renombrado bullying escolar hasta las vejaciones grabadas en teléfono móvil que posteriormente son colgadas en Internet (cyber-bullying).
Por otra parte, el desarrollo de las emociones favorece la toma de decisiones (A. Damasco) y por consiguiente la demostración de la poca relevancia por si misma del CI (inteligencia académica) en éxito profesional de las personas (Fernández Berrocal y Extremera, 2002), así pues, el desarrollo emocional es imprescindible en el desarrollo cognitivo.
Además, desde el punto de vista psicopedagógico, la madurez emocional mejora la motivación de las personas en los estudios facilitando el aprendizaje, mejora las relaciones interpersonales del alumnado y su bienestar.
En el informe a la UNESCO La educación encierra un tesoro (J. Delors, 1996) se establecen los pilares básicos para la educación para el siglo XXI: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. Estos dos últimos pilares son contemplados por la educación emocional.
ENLACES
Aula de Elena (primaria)De poetas y piratas (secundaria)
Programa de inteligencia emocional orientación Andújar
cortos para trabajar la inteligencia emocional
dinámicas
Material del alumno
Material del profesor
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