TUTORIA: 2016

jueves, 8 de diciembre de 2016

El grupo

Una buena situación en la clase puede favorecer el aprendizaje y estudio de los alumnos.

Escribe en un folio EN ORDEN Y EXPLICANDO EL MOTIVO el nombre de 3 compañeros:
1.1º) con los que te gustaría sentarte.

1.2º) con los que NO te gustaría sentarte.

2.1º) con los que te gustaría trabajar en las tareas de grupo.

2.2º) con los que NO te gustaría trabajar en las tareas de grupo.

3) ¿Crees que te habrán elegido POSITIVAMENTE, muchos, pocos, ninguno? ¿Por qué?

4) ¿Y negativamente?¿Por qué?

5) ¿Cómo te sentirías si no apareces en la lista de ningún compañero?

Cuando termines se lo entregarás a la profesora.

El árbol de las cualidades

Lee atentamente las siguientes cualidades que definen a una persona

Abierta Creativa Firme Persuasiva

Activa Crítica Flemática Ponderada

Adaptable Cuidadosa Flexible Positiva

Afable Culta Formal Práctica

Agresiva Cumplidora Franca Pragmática

Amable Decidida Hábil Precavida

Ambiciosa Desenvuelta Honesta Humilde

Amistosa Dialogante Progresiva Independiente

Asertiva Dinámica Ingeniosa Puntual

Atenta Diplomática Intelectual Rápida

Auténtica Disciplinada Justa Razonable

Brillante Discreta Laboriosa Receptiva

Capaz Dispuesta Leal Recta

Cauta Dura Líder Reflexiva

Clara Ecuánime Lógica Resolutiva

Coherente Eficaz Madura Respetuosa

Colaboradora Eficiente Mañosa Segura

Combativa Ejecutiva Metódica Sensata

Comprensiva Minuciosa Serena Emprendedora

Enérgica Motivadora Seria Comunicadora

Conciliadora Entregada Negociadora Sincera

Concreta Entusiasta Objetiva Sistemática

Confiada Estable Conservadora Sociable

Consciente Equilibrada Optimista Sólida

Constante Equitativa Ordenada Tenaz

Constructiva Ética Original Tolerante

Controlada Exacta Organizada Vendedora

Convincente Exigente Paciente Vigorosa

Cooperativa Experta Participativa Viva

Coordinadora Extrovertida Perceptiva Voluble

Cordial Fiable Persistente Voluntariosa

Precisa Comprometida Arriesgada

Todos tenemos cualidades que nos hacen únicos y necesarios en la sociedad.

Dibujaremos un árbol donde poner esas cualidades.

Escoge 6 de las que mejor te definen a ti.

Dibuja 2 hojas (de árbol), escribe tus cualidades en ellas y pégalas en el árbol.

jueves, 24 de noviembre de 2016

NORMAS

Necesidad de normas

Para que la clase funcione bien y haya un buen ambiente de trabajo y de aprendizaje, es importante respetar unas normas básicas de funcionamiento. Si lo hacemos, no solo aprenderéis la asignatura, sino que lo haréis en un buen ambiente y sin tensiones.

Las normas son necesarias en cualquier espacio en el que conviven personas: las hay en vuestra casa, en vuestra cuadrilla, en vuestra comunidad vecinal, en un equipo de fútbol. Y aquí ¿por qué no? La clase es un grupo, como los anteriores, y lo es porque se trata de una reunión de personas que persigue un bien común, que es el de estudiar y formarse.

A quienes respetan habitualmente las normas, estas les sirven para asegurar el derecho que tienen a que haya un ambiente de calma y de tranquilidad en clase, para que todos podamos trabajar y sentirnos bien. Sin embargo, algunas personas tienen dificultades para centrarse en el trabajo y ello provoca que se despisten y que despisten a las demás. A estas personas las normas les sirven para ayudar a regular su conducta, y así no tener problemas ni causarlos.

Con esta reflexión esperamos que veáis que las normas benefician a todos y que, por tanto, colaboréis en el buen funcionamiento de la clase respetándolas. Pero debemos pensar cómo actuar en el caso de que alguien no quiera colaborar. Por ello, es importante aclarar cuáles son las necesidades, por qué son importantes y qué hacer cuando hay problemas.

Las siguientes normas, son necesidades REALES para mantener un buen funcionamiento de la clase y del aprendizaje. En todos está facilitar el respeto de las mismas. Por lo que a partir de las siguientes normas crearemos nuestras propias normas de aula, así como su sanción siendo justos y buscando el un buen ambiente de trabajo.

NECESIDAD	RAZONES	CONSECUENCIAS
Permanecer sentados. - Tener en la mesa todo el material que se indique y guardar el resto. No esperar a que el profesor lo indique. Es positivo tener el material antes de comenzar la clase	- Levantarse para ir al baño, bajar persianas, tirar cosas a la papelera, coger material de la mochila... distrae la propia atención, la de los demás y genera conflictos. - Muestra interés por la clase y facilita la toma de apuntes y que de tiempo a corregir los ejercicios.	Recordar la norma con un gesto sin parar la clase.
Respetar el turno de palabra. - Mantener la atención y no interrumpir a quien hable. - Esperar a que el profesor/a termine la explicación para preguntar dudas. - Pedir el turno levantando la mano y esperar con calma a obtenerlo.	Somos muchas personas en clase y, para que todas tengamos nuestro sitio, debemos respetar el de las demás. Interrumpir a alguien supone “robarle” la palabra e invadir un espacio que no nos corresponde. Es una falta de respeto y la persona interrumpida se suele sentir molesta.	Si alguien corta levemente sin darse cuenta, gesto de advertencia y solicitud de turno. Si interrumpe a sabiendas, perder turno en esa actividad. Podrá intervenir debidamente en la siguiente. Perder turno durante toda la clase. Puede expresar por escrito lo que quería decir y entregarlo.

NECESIDAD

RAZONES

CONSECUENCIAS

Mantener la atención a la explicación o en la tarea.

- No despistarse ni despistar a nadie hablando, haciendo gestos o jugando.
- La persona a la que se intenta despistar no debe atender a quien lo incite. Si lo hace, será también responsable.
Aceptar el cambio de sitio en el aula para no distraernos más.
Comprometerse a trabajar durante las clases.

Cuando dos compañeros/as hablan (aunque lo hagan en voz baja), o juegan (aunque parezca que no se nota), no se enteran de lo que se está aprendiendo en clase.

Además, distrae a quienes están a su alrededor. Esto no es justo porque quienes atienden están haciendo un esfuerzo y el murmullo les obliga a hacer un esfuerzo mayor.

Si no se atiende a una explicación, no interrumpir para preguntar, sino esperar al turno de dudas o a que se le pueda atender. Si la falta de atención es frecuente, se realizará una entrevista personal durante el recreo.

Si dos compañeros/as se distraen, advertir con un gesto.

Separar la mesa a cualquiera de las dos personas, sin importar quién haya empezado.

Cambio de sitio mientras persistan las distracciones. Buscar grupos que faciliten un buen ambiente en la clase que permita el aprendizaje y la colaboración entre ellos.

Llevar a clase el material necesario para cada materia.

- Revisar cada día, antes de ir al instituto los materiales necesarios y tomarlo como costumbre.

Mantener la clase limpia y ordenada

Es una obligación de cada alumno/a. Quien no lo trae, pierde el tiempo, se distrae y distrae a los demás, porque se aburre y se dedica a “jugar”. Esto se comprende, pero no queremos que suceda.

Evitar tener que pedir el material a los compañeros distrayéndolos e interrumpiendo la clase.

Además se muestra interés por la materia.

Facilita el ambiente de trabajo.

Si se olvida alguna vez:

- Darle el material, si es posible, o compartirlo.

- En cualquier caso, pasar al cuaderno en casa el trabajo realizado.

Si se olvida frecuentemente: - Preguntarle la razón.

- Hacer la tarea que se le ponga. Si no es posible otra tarea, escuchar sin molestar.

- Comunicar a la familia para que le ayuden a organizarse

Crear un grupo semanal que se encargue del mismo.

NECESIDAD	RAZONES	CONSECUENCIAS
Realizar bien el trabajo. - Seguir las instrucciones del profesor e intentar realizar las tareas, levantar la mano si se consideran complicadas o no se entienden: - Leer bien las instrucciones del ejercicio. - Intentar resolverlo sin ayuda. - Revisar la tarea una vez realizada. - Se puede consultar dudas al compañero/a, pero sin desviarse del tema y sin perder el tiempo.	Es importante intentar hacer bien los trabajos y tareas, no de cualquier manera. A veces el trabajo se hace con rapidez para terminar pronto y descansar o hablar, pero eso impide aprender bien: los demás avanzan y quien trabaja sin re exión, posiblemente no. Es bueno seguir un orden en la libreta, escribir con bolígrafos de varios colores para diferenciar las preguntas de las respuestas y corregir los ejercicios (resaltando los fallos y poniendo Bien en las actividades correctas.)	Ante una duda de un alumno/a, pedirle que vuelva a leer las instrucciones. Si alguien termina antes del tiempo previsto, debe revisar el trabajo. Si no lo hace y distrae a otra persona, separar su mesa. Si en la ayuda mutua en una tarea se pasa a hablar de otros temas, recordar con una señal. Si persiste, la pareja o el grupo trabajará de manera individual.
Tratar con respeto a compañeros y compañeras. - No insultar ni ofender - No burlarse - No jugar si la otra persona no quiere hacerlo.	A veces usamos expresiones de con anza que no suelen molestar, aunque sean de dudoso gusto. Pero si alguien se ofende, suele creerse con derecho a responder de la misma manera. Cuando una persona informa al profesor/a de que se ha sentido ofendida, no es chivata, sino que de ende sus derechos. Si tenemos dudas sobre si una conducta es o no respetuosa, pensaremos si nos gustaría que nos trataran de esa manera.	Si presenciamos una ofensa, aunque la persona receptora no se sienta ofendida, pedir a la primera que comunique de otra manera lo que le quería decir. Si un alumno/a nos informa de que le están perjudicando, pedir recti cación o reparación de la ofensa. Si no se resuelve o se trata de insultos u ofensas graves, salir de clase y aplicar el Reglamento. Más tarde buscar un compromiso.

domingo, 6 de noviembre de 2016

EMPATIA

¿QUÉ ENTIENDES POR RESPETAR A LOS DEMÁS?
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Respetamos a los demás cuando:

* Llamamos a los compañeros por su nombre y no por el mote.

* Escuchamos sin interrumpir.

* No empujamos por los pasillos.

* Valoramos la forma de ser de cada uno.
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ACTIVIDAD:
Divide un papel en 5 partes y entrégale una a 5 personas de la clase, siguiendo unas reglas,

1. Las entregamos por filas.
2. Ha de hacerse en silencio absoluto.
3. Nadie puede pedir que le den algún papel.
4. Hay que repartir los cinco papeles.
5. Se pueden entregar más de un papel a la misma persona (incluso todos).Dale el papel a los compañeros/as que muestran un mayor respeto hacia los demás. No se trata de una votación.

CUESTIONES:
* ¿Cómo te has sentido al recibir los papeles?

* ¿Te ha costado decidir a quién se los dabas?

* ¿Por quién te has decidido y por qué?

* ¿Cómo podemos ayudarnos para respetarnos más los unos a los otros?

“La capacidad de colocarse en el lugar del otro es una de las funciones más importantes de la inteligencia. Demuestra el grado de madurez del ser humano.”

-A. Cury-

¿QUÉ ES LA EMPATÍA?:
La empatía es la capacidad de ponerse en el lugar del otro, de comprender su visión de la realidad, su postura y sus opiniones libre de prejuicios. La empatía no sólo puede ayudar a los demás sino a nosotros mismos.

SER EMPATICO ES:

Saber escuchar y comprender los sentimientos del otro sin estar tan pendiente de nosotros mismos y de nuestras propias palabras.
Cuando no sólo utilizamos las palabras para consolar. También un abrazo, una palmada en el hombro, un beso o una caricia nos hace ser más empáticos.
Cuando estamos con alguien que tiene un problema y le ayudamos con el sentido del humor por ejemplo.
Cuando nos expresamos con delicadeza y cortesía.
Cuando no mostramos gestos de aburrimiento, irritación, cansancio hacia lo que nos cuentan los demás.
Cuando no hacemos un comentario, una broma o un chiste que sabemos que le va a molestar al otro.
Cuando hacemos entender a un anciano o a un niño por ejemplo que lo entendemos, que lo comprendemos.
Cuando ayudamos a resolver problemas y somos capaces de calmar a los demás.

¿CUÁNDO NO MOSTRAMOS EMPATÍA:

Cuando creemos que nuestros problemas son los únicos que hay en el mundo.
Cuando no escuchamos a los demás.
Cuando juzgamos y hacemos comentarios hirientes.
Cuando nunca ofrecemos una sonrisa, un gesto amable o una caricia a los demás
Cuando siempre que hacemos algo por los demás esperamos algo a cambio.

ENLACES:

https://lamenteesmaravillosa.com/el-arte-de-comprender-emociones-la-empatia/

jueves, 3 de noviembre de 2016

INTELIGENCIA EMOCIONAL

INTRODUCCIÓN

Son diversas las situaciones que reclaman una intervención familiar, educativa y social en el ámbito de la inteligencia emocional.

En primer lugar, Son muchos autores (Coleman 1999) los que dicen la problemática que se encuentra cuando no se desarrolla la INTELIGENCIA EMOCIONAL, como por ejemplo: el consumo de sustancias nocivas (consumo de drogas), multiculturalidad, trastornos alimentarios (anorexia, bulimia); violencia de genero, aumento de embarazos no deseados, tasa de suicidios y numerosos actos de violencia dentro y fuera del ámbito escolar, desde el renombrado bullying escolar hasta las vejaciones grabadas en teléfono móvil que posteriormente son colgadas en Internet (cyber-bullying).

Por otra parte, el desarrollo de las emociones favorece la toma de decisiones (A. Damasco) y por consiguiente la demostración de la poca relevancia por si misma del CI (inteligencia académica) en éxito profesional de las personas (Fernández Berrocal y Extremera, 2002), así pues, el desarrollo emocional es imprescindible en el desarrollo cognitivo.

Además, desde el punto de vista psicopedagógico, la madurez emocional mejora la motivación de las personas en los estudios facilitando el aprendizaje, mejora las relaciones interpersonales del alumnado y su bienestar.

En el informe a la UNESCO La educación encierra un tesoro (J. Delors, 1996) se establecen los pilares básicos para la educación para el siglo XXI: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. Estos dos últimos pilares son contemplados por la educación emocional.